奥林匹克数学班原本在中
小学较为多见，但现在它已昂首进入
幼儿园中。
近日，广州市东山区某
幼儿园与北京大学幼教中心合作开办了“奥数
启蒙园”，按
教学要求，
6岁大班孩子要初步掌握集合的交并集关系，还要学习几何图形的等分。
主办者认为：通过数学
教育开发
智力，能为
幼儿日后上
小学打基础。
反对者认为：
教学须循序渐进，过早让孩子学这些
小学甚至初中的课程内容，不仅是
教育资源的浪费，而且可能打击孩子日后的学习热情。
由于如今的
幼儿课内外培训满天飞，从而引出了一个疑问——
幼儿园阶段到底该教孩子些什么呢？
据东山区这家
幼儿园园长介绍：在
幼儿园搞奥数目的是做好幼小衔接，引导孩子动手学数学，轻轻松松走进数学王国。该校小班到大班的小朋友都可以参加奥数
启蒙园，在老师的指导下，通过对
游戏、
玩具的具体操作，感知数学与数量的关系。
在奥数
启蒙园的有关介绍材料中，列出了学前儿童数学
教育的内容及各年龄阶段的要求。
教学内容包括：感知集合、10以内的数概念、10以内数的加减运算、量的比较及自然测量、认识几何形体、空间和时间等。
·小班的孩子要认识几何图形，用圆形、正方形和三角形进行组合排序；
·中班小朋友不仅要学习10以内数字顺着数倒着数，还能按物体的差异如粗细、厚薄、高矮等进行6个物体以内的正逆排序；
·大班，孩子们要掌握集合的初步知识，如找出集合中的子集类，比较两个集合的对应关系，说出对应原则，还要学习几何图形的二等分、四等分，知道整体和部分间的分合关系。
相关负责人介绍：这个学前数学
教育的要求是北大幼教中心结合国际经验，通过教学实践总结出来的，将作为奥数
启蒙园的
教学参考标准。
奥数
启蒙园授牌当天，就有不少
父母表现出浓厚兴趣。而据了解，目前广州市有些
幼儿园还开办有
英语、汉语拼音等学习课程。
相关规定：
幼儿阶段该学什么
教育部制订的《
幼儿园教育指导纲要》(试行)中规定，
幼儿园教育的内容是广泛的、
启蒙性的，可按照
幼儿学习活动的范畴相对划分为
健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，其中科学学习的目标是理解
生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物。纲要强调在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容。由于纲要只是一个框架，每间
幼儿园在教材选择和课程设置上有较大的自由度，因此目前
幼儿园的学前
教育没有统一的标准。
正方：开发
智力为上
小学打基础
北京大学幼教中心主任何剑麟：数学是打开未来世界大门的钥匙。人的大脑发育在7岁时已完成了50%，
幼儿期是
智力发展的最佳期，之所以提倡在
幼儿园搞奥数
教育，是因为早期开发学前儿童数学心智很重要。
北大幼教中心督学阚吉莹：奥林匹克数学并不一定很艰深，奥数
启蒙园的教学和老师在黑板前照本宣科的刻板教法完全不一样，而是通过让孩子直接操作实物，让他们在玩中直接感知与数有关系的物体，以此促进思维活动，进而构建起初步的数学概念。这其实是为
幼儿将来上学做
准备，孩子们在快乐环境中获得具体的、完整的数学概念，为将来上学能听懂老师的
教学，来肯定自己的学习信心和能力奠定基础。
广雅
小学一年级班主任马美茹：适当的学前
智力开发是有必要的，因为
幼儿园小朋友刚进入小学时，对规律的学习
生活总是难以适应，如果在
幼儿可以接受的范围内作学习能力的
启蒙，孩子对学习能有兴趣，就愿意进入
小学的学习环境，减少幼小衔接的不适期。
反方：过早
智力开发导致厌学症
广东省
小学教育专业委员会副秘书长、原荔湾华侨
小学校长陈韬文：神童只是极少数，大多数孩子的智商水平都差不多，他们只能接受本年龄阶段才能接受的知识。孩子天性好玩，不乐意呆在室内，假若星期六、星期天也要把他们关在房子里学数学，时间长了反而导致对学习的恐惧感。
广州市穗港澳青少年研究所副所长陈冀京：从幼小衔接的角度考虑，学得早不一定就是好。实践证明
幼儿园学得多的孩子比那些没学过多少的孩子不见得有多少优势，因为这些知识在
小学都要重新学一遍。
父母在幼小衔接上的误区
许多
父母评价孩子的能力时，非常看重的是能数多少数、能背多少英文单词这些表面的量化标准。
实际上，把
幼儿过早放在一起学习，无意之间会形成一种攀比
心理。每个孩子的发育情况并不一样，因此同一样东西孩子们掌握的快慢程度不同，那些学得慢的小孩觉得比不上别人，自信心必然会过早地受到伤害。其实，入
小学前的
准备，关键在于良好的行为
习惯和较强的行为能力的培养，这比知识掌握来得重要。
编辑：逸雲
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