起先贝贝对斜坡也颇感兴趣，她按照自己的习惯试图往上走，显然她行走能力的发育还不足以让她自如地登坡。贝贝走不上去，便把手伸向外婆，寻求外婆的帮忙，外婆鼓励她：自己走。贝贝得不到外婆的及时帮助，急急地发出哼叫声。在外婆的搀扶下贝贝也顺利地登上了坡顶。
专家建议，让贝贝爬坡，妈妈将贝贝放下，但倔强的贝贝依然站起来，仍然伸出了求助的小手。不一会儿，贝贝对这个难以征服的玩具失去了兴趣，去玩其它玩具了。玩着玩着，看到宝宝仍在玩斜坡游戏，她又加入到了这个行列。
专家评点：
从宝宝和贝贝对待同一个他们从未遇到、又有一定难度的玩具，以及整个活动中，我们可以看出以下几点：
1.贝贝站得很好，已经能够自己走。在整个活动过程中，贝贝基本处于站立的状态。发现斜坡、阶梯等地方，贝贝的站立受到考验，她就会伸出右手，要妈妈或者外婆牵住她的手。妈妈和外婆相比，贝贝牵外婆的手更多一点。宝宝则是基本上在地面上活动：他爬行、拿玩具。如果他想干什么事，他马上爬过去。
2.从两个孩子的爬行和行走动作来看，都处于这个年龄段的水平。但是，造成两个孩子爬行和走路差异的原因，在于抚养者对于婴儿的不同回应造成的。从婴儿动作发展的规律来看，爬行是必须经历的过程。贝贝在刚会站立时，就有外婆注意到，扶住她。而宝宝也有外婆带，但是平时外婆还要做其他家务，所以，让他独自活动的时间比较长。这一点，在贝贝和宝宝遇到困难时非常突出：宝宝马上爬过去，或者坐下来，调整身体再爬；贝贝则向周围的成人，尤其是外婆发出“求救”信号，如果没有及时赶到，她还会做出特别的表情，发出情绪的信号。
由于爬行对于婴儿成长的重要意义(不必赘述)，因而像贝贝这样的孩子，仍需要一定的训练。只要在他们爬行的时候，不回应他们，不给予帮助就可以了。
3.宝宝在进行一件有兴趣的事情时比较专注，不易受到打扰。对于有兴趣的事，他会反复尝试，体验快乐。整个攀爬过程中，宝宝自然体会到控制住身体的成功体验，笑得非常满足。当发现爬下来的乐趣时，他一个人反反复复多次，每一次爬到底下都笑。然后他选择爬到中间就转身爬下。后来甚至试图直接从中间跨上去，(再爬下)。这里明显感到宝宝的专心，还有在探索中作出的选择。
4.从中，我们发现两个孩子的不同认知方式。宝宝可能要引导他注意周围的事物，同时给予充分的时间和空间探索。对贝贝则要减少对她的关注，让她有独自活动的机会。
5.和宝宝比较起来，贝贝较多关注成人的眼光。反过来，成人对她的关注也比较多。因此贝贝在活动中寻求外在的评价多于自身的体验。在她走斜坡的时候，由于无法独立行走，所以非要成人的搀扶；一旦无法及时满足，就要出现情绪。从个体的经验积累的角度，贝贝的抚养人应当注意。宝宝的情况可能需要在他能够表达以后，经常与他交流，鼓励宝宝表达出来。
第五乐章――自我感知(照镜子)
对镜子的反应、是否能认识镜子中的自己、认识镜中反射的镜像……从婴儿7、8个月起这些就是评价其不同的年龄段自我感知发育能力的标准之一。我们的专家也就此“考察”了宝宝贝贝。
妈妈抱着他们来到了另一间活动室，宽大的镜子呈现在眼前，宝宝、贝贝起先并没立刻进入角色，专家拍着镜子引导他们，宝宝、贝贝马上注意到镜子，学着专家拍着镜面。宝宝和贝贝在认知方面有了明显的发展水平：在镜子面前，看到镜中的其他人时，马上回头看，他们知道人物所处的方位。
专家评点：
照镜子是反映孩子自我感知能力的一种方法。宝宝和贝贝在镜子前均能意识到镜象和真实的区别，能认识到“镜象我”和“真实我”的联系，反映他们已具备一定的自我感知能力。这是孩子自我意识产生的基础。
本期评点专家：上海市教育科学研究所学前教育研究室丁昀，复旦大学附属儿科医院医学心理科教授高鸿云。
伊言
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